Методические страницы
М. Н. Склярова
Как научить запоминать буквенные обозначения и единицы физических величин
Как научить запоминать буквенные обозначения и единицы физических величин
В 7–8-м классах я использую игровые
моменты на уроках. По мере изучения каждой
величины ученики дома изготавливают карточку с
её буквенным обозначением размером 10 
10 см. Когда набирается 4–5 величин
(например: скорость, время, расстояние, сила,
масса) можно приступать к проверке знаний. В
начале урока 3–4 мин играем: каждый ученик по
моей команде поднимает обозначение названной
мною физической величины. Сразу видна вся
картина: кто поднимает правильно и быстро, а кто
теряется, долго выбирает! Такому задаю вопрос об
обозначении данной величины. Ребятам нравится,
они быстрее запоминают.
В старших классах физических величин больше, прибавляются они быстрее, разделы физики обозначены чётче, поэтому я все величины делю на группы. В каждую входят формулы и буквенные обозначения физических величин с их единицами. Например, в 9-м классе I группа формул – на равномерное и равноускоренное движение. Учащиеся дома заучивают эту группу наизусть, а на каждом уроке двое выходят к доске: один на память пишет все формулы из этой группы, другой – величины, входящие в эти формулы, и их единицы. II группа формул – на криволинейное движение и движение по окружности. Выходят уже 4 ученика. Такой способ проверки знаний имеет несколько преимуществ: во-первых, дисциплинирует, потому что обязывает систематически готовиться к урокам, ведь рано или поздно каждому придётся написать все формулы (особенно тем, кто «попался» на незнании). Да и количество оценок велико, ведь пока идёт работа у доски, с остальными можно провести другие виды опроса или решения задач.