Проф. В.А.ОРЛОВ (координатор), О.Ф.КАБАРДИН,
В.А.КОРОВИН,
А.Ю.ПЕНТИН, проф. Н.С.ПУРЫШЕВА, В.Е.ФРАДКИН
karla886@chgnet.ru, n-pourych@mtu-net.ru, vef@mail.ru
Примерная программа основного общего
образования:
физика, 7–9-й классы
Материал для обсуждения
(Печатается по «Вестнику образования» (сборник
приказов и инструкций МОиН РФ) № 2. – М.:
Просвещение, 2006.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа. Примерная
программа по физике составлена на основе
федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования. Она
конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, даёт примерное
распределение учебных часов по разделам курса и
рекомендуемую последовательность изучения
разделов физики с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся,
определяет минимальный набор опытов,
демонстрируемых учителем в классе, лабораторных
и практических работ, выполняемых учащимися.
Материал, который в обязательном
минимуме содержания образования выделен
курсивом, т.е. подлежит изучению, но не включается
в требования к уровню подготовки выпускников,
введён в основное содержание примерной
программы и выделен также курсивом.
Примерная программа является
ориентиром для составления авторских учебных
программ и учебников, а также может
использоваться при тематическом планировании
курса учителем. Авторы учебников и методических
пособий, учителя физики могут предлагать
варианты программ, отличающиеся от примерной
программы последовательностью изучения тем,
перечнем демонстрационных опытов и фронтальных
лабораторных работ. В них может быть более
детально раскрыто содержание изучаемого
материала, а также пути формирования системы
знаний, умений и способов деятельности, развития
и социализации учащихся.
Таким образом, примерная программа
содействует сохранению единого
образовательного пространства, не сковывая
творческой инициативы учителей, предоставляет
широкие возможности для реализации различных
подходов к построению учебного курса.
Структура документа.
Примерная программа по физике включает три
раздела: пояснительную записку; основное
содержание с примерным распределением учебных
часов по разделам курса, рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов;
требования к уровню подготовки выпускников.
Общая характеристика учебного
предмета. Физика как наука о наиболее общих
законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в
систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и
культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного
мировоззрения. Для решения задач формирования
основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики
основное внимание следует уделять не передаче
суммы готовых знаний, а знакомству с методами
научного познания окружающего мира, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной
деятельности по их разрешению. Подчеркнём, что
ознакомлеяние школьников с методами научного
познания предполагается проводить при изучении
всех разделов курса физики, а не только при
изучении специального раздела «Физика и
физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как
составной части общего образовании состоит в
том, что она вооружает школьника научным
методом познания, позволяющим получать
объективные знания об окружающем мире. Знание
физических законов необходимо для изучения
химии, биологии, физической географии,
технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе
основного общего образования структурируется на
основе рассмотрения различных форм движения
материи в порядке их усложнения: механические
явления, тепловые явления, электромагнитные
явления, квантовые явления. Физика в основной
школе изучается на уровне рассмотрения явлений
природы, знакомства с основными законами физики
и применением этих законов в технике и
повседневной жизни.
Цели изучения физики. Изучение
физики в образовательных учреждениях основного
общего образования направлено на достижение
следующих целей:
– освоение знаний о механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
величинах, характеризующих эти явления; законах,
которым они подчиняются; методах научного
познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира;
– овладение умениями проводить
наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать
простые измерительные приборы для изучения
физических явлений; представлять результаты
наблюдений или измерений с помощью таблиц,
графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять полученные знания для
объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших
технических устройств, для решения физических
задач;
– развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельности в приобретении
новых знаний при решении физических задач и
выполнении экспериментальных исследований с
использованием информационных технологий;
– воспитание убеждённости в
возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважения к творцам науки
и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
– применение полученных знаний и
умений для решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения
безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений РФ отводит 210 ч для
обязательного изучения физики на ступени
основного общего образования. В том числе в 7-м, 8-м
и 9-м классах по 70 уч. ч из расчёта 2 ч/нед. В
примерной программе предусмотрен резерв
свободного учебного времени в объеме 21 ч (10%) для
реализации авторских подходов, использования
разнообразных форм организации учебного
процесса, внедрения современных методов
обучения и педагогических технологий, учёта
местных условий.*
Общеучебные умения, навыки и
способы деятельности. Примерная программа
предусматривает формирование у школьников
общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетами для школьного курса физики на этапе
основного общего образования являются:
– использование для познания
окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование;
– формирование умений различать
факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
– овладение адекватными способами
решения теоретических и экспериментальных
задач;
– приобретение опыта выдвижения
гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
– владение монологической и
диалогической речью, развитие способности
понимать точку зрения собеседника и признавать
право на иное мнение;
– использование для решения
познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации.
– владение навыками контроля и оценки
своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
– организация учебной деятельности:
постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
Результаты обучения.
Обязательные результаты изучения курса «Физика»
приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью
соответствует стандарту. Требования направлены
на реализацию деятельностного и личностно
ориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности;
овладение знаниями и умениями, необходимыми в
повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для
сохранения окружающей среды и собственного
здоровья.
Рубрика «ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ» включает
требования к учебному материалу, который
усваивается и воспроизводится учащимися.
Выпускники должны понимать смысл изучаемых
физических понятий и законов.
Рубрика «УМЕТЬ» включает требования,
основанные на более сложных видах деятельности,
в том числе творческой: объяснять физические
явления, представлять результаты измерений с
помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости, решать задачи
на применение изученных физических законов,
приводить примеры практического использования
полученных знаний, осуществлять самостоятельный
поиск учебной информации.
В рубрике «ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЁННЫЕ
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И
ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ» представлены требования,
выходящие за рамки учебного процесса и
нацеленные на решение разнообразных жизненных
задач.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (210 ч)
Физика и физические методы
изучения природы (6 ч)
Физика – наука о природе. Наблюдение и
описание физических явлений. Физические приборы.
Физические величины и их измерение. Погрешности
измерений. Международная система единиц.
Физический эксперимент и физическая теория. Физические
модели. Роль математики в развитии физики.
Физика и техника. Физика и развитие
представлений о материальном мире.
Д е м о н с т р а ц и и. Примеры
механических, тепловых, электрических, магнитных
и световых явлений. Физические приборы.
Л а б о р а т о р н ы е р а б о т ы
и о п ы т ы. Определение цены деления шкалы
измерительного прибора*. (*Время выполнения ЛР
варьируется от 10 до 5 мин.) Измерение длины.
Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
Измерение температуры.
Механические явления (57 ч)
Механическое движение. Относительность
движения. Система отсчёта. Траектория. Путь.
Прямолинейное равномерное движение.
Скорость равномерного прямолинейного движения.
Методы измерения расстояния, времени и скорости.
Неравномерное движение. Мгновенная
скорость. Ускорение. Равноускоренное движение.
Свободное падение тел. Графики зависимости пути
и скорости от времени.
Равномерное движение по окружности.
Период и частота обращения.
Явление инерции. Первый закон Ньютона.
Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения
массы и плотности.
Взаимодействие тел. Сила. Правило
сложения сил.
Сила упругости. Методы измерения силы.
Второй закон Ньютона. Третий закон
Ньютона.
Сила тяжести. Закон всемирного
тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес
тела. Невесомость. Геоцентрическая и
гелиоцентрическая системы мира.
Сила трения.
Момент силы. Условия равновесия
рычага. Центр тяжести тела. Условия
равновесия тел.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное
движение.
Работа. Мощность. Кинетическая
энергия. Потенциальная энергия
взаимодействующих тел. Закон сохранения
механической энергии. Простые механизмы.
Коэффициент полезного действия. Методы
измерения энергии, работы и мощности.
Давление. Атмосферное давление. Методы
измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические
машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Механические колебания. Период,
частота и амплитуда колебаний. Период колебаний
математического и пружинного маятников.
Механические волны. Длина волны.
Звук.
Д е м о н с т р а ц и и. Равномерное
прямолинейное движение. Относительность
движения. Равноускоренное движение. Свободное
падение тел в трубке Ньютона. Направление
скорости при равномерном движении по окружности.
Явление инерции. Взаимодействие тел. Зависимость
силы упругости от деформации пружины. Сложение
сил. Сила трения. Второй закон Ньютона. Третий
закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение. Изменение энергии
тела при совершении работы. Превращения
механической энергии из одной формы в другую.
Зависимость давления твёрдого тела на опору от
действующей силы и площади опоры. Обнаружение
атмосферного давления. Измерение атмосферного
давления барометром-анероидом. Закон Паскаля.
Гидравлический пресс. Закон Архимеда. Простые
механизмы. Механические колебания. Механические
волны. Звуковые колебания. Условия
распространения звука.
Л а б о р а т о р н ы е р а б о т ы
и о п ы т ы. Измерение скорости
равномерного движения. Изучение зависимости
пути от времени при равномерном и
равноускоренном движении. Измерение ускорения
прямолинейного равноускоренного движения.
Измерение массы. Измерение плотности твёрдого
тела. Измерение плотности жидкости. Измерение
силы динамометром. Сложение сил, направленных
вдоль одной прямой. Сложение сил, направленных
под углом. Исследование зависимости силы тяжести
от массы тела. Исследование зависимости силы
упругости от удлинения пружины. Измерение
жёсткости пружины. Исследование силы трения
скольжения. Измерение коэффициента трения
скольжения. Исследование условий равновесия
рычага. Нахождение центра тяжести плоского тела.
Вычисление КПД наклонной плоскости. Измерение
кинетической энергии тела. Измерение изменения
потенциальной энергии тела. Измерение мощности.
Измерение архимедовой силы. Изучение условий
плавания тел. Изучение зависимости периода
колебаний маятника от длины нити. Измерение
ускорения свободного падения с помощью маятника.
Изучение зависимости периода колебаний груза на
пружине от массы груза.
Тепловые явления (33 ч)
Строение вещества. Тепловое движение
атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия.
Взаимодействие частиц вещества. Модели строения
газов, жидкостей и твёрдых тел и объяснение
свойств вещества на основе этих моделей.
Тепловое движение. Тепловое
равновесие. Температура и её измерение. Связь
температуры со средней скоростью теплового
хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия. Работа и
теплопередача как способы изменения внутренней
энергии тела. Виды теплопередачи:
теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. Закон
сохранения энергии в тепловых процессах.
Необратимость процессов теплопередачи.
Испарение и конденсация. Насыщенный
пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость
температуры кипения от давления. Плавление и
кристаллизация. Удельная теплота плавления и
парообразования. Удельная теплота сгорания.
Расчёт количества теплоты при теплообмене.
Принципы работы тепловых двигателей. Паровая
турбина. Двигатель внутреннего сгорания.
Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя.
Объяснение устройства и принципа действия
холодильника.
Преобразования энергии в тепловых
машинах. Экологические проблемы использования
тепловых машин.
Д е м о н с т р а ц и и. Сжимаемость газов.
Диффузия в газах и жидкостях. Модель
хаотического движения молекул. Модель
броуновского движения. Сохранение объёма
жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление
свинцовых цилиндров. Принцип действия
термометра. Изменение внутренней энергии тела
при совершении работы и при теплопередаче.
Теплопроводность различных материалов.
Конвекция в жидкостях и газах. Теплопередача
путём излучения. Сравнение удельных
теплоёмкостей различных веществ. Явление
испарения. Кипение воды. Постоянство температуры
кипения жидкости. Явления плавления и
кристаллизации. Измерение влажности воздуха
психрометром или гигрометром. Устройство
четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания.
Устройство паровой турбины.
Л а б о р а т о р н ы е р а б о т ы
и о п ы т ы. Исследование изменения
со временем температуры остывающей воды.
Изучение явления теплообмена. Измерение
удельной теплоёмкости вещества. Измерение
влажности воздуха. Исследование зависимости
объёма газа от давления при постоянной
температуре.
Электрические и магнитные явления
(30 ч)
Электризация тел. Электрический заряд.
Два вида электрических зарядов. Взаимодействие
зарядов. Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Действие
электрического поля на электрические заряды. Проводники,
диэлектрики и полупроводники. Конденсатор.
Энергия электрического поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Источники
постоянного тока. Действия электрического
тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое
сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для
участка электрической цепи. Последовательное
и параллельное соединения проводников. Работа
и мощность электрического тока. Закон
Джоуля–Ленца. Носители электрических зарядов
в металлах, полупроводниках, электролитах и
газах. Полупроводниковые приборы.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока.
Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное
поле Земли. Электромагнит. Действие
магнитного поля на проводник с током. Сила
Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное
реле.
Демонстрации. Электризация тел. Два
рода электрических зарядов. Устройство и
действие электроскопа. Проводники и изоляторы.
Электризация через влияние. Перенос
электрического заряда с одного тела на другое.
Закон сохранения электрического заряда.
Устройство конденсатора. Энергия заряженного
конденсатора. Источники постоянного тока.
Составление электрической цепи. Электрический
ток в электролитах. Электролиз. Электрический
ток в полупроводниках. Электрические свойства
полупроводников. Электрический разряд в газах.
Измерение силы тока амперметром. Наблюдение
постоянства силы тока на разных участках
неразветвлённой электрической цепи. Измерение
силы тока в разветвлённой электрической цепи.
Измерение напряжения вольтметром. Изучение
зависимости электрического сопротивления
проводника от его длины, площади поперечного
сечения и материала. Удельное сопротивление.
Реостат и магазин сопротивлений. Измерение
напряжений в последовательной электрической
цепи. Зависимость силы тока от напряжения на
участке электрической цепи. Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на
проводник с током. Устройство электродвигателя.
Лабораторные работы и опыты.
Наблюдение электрического взаимодействия тел.
Сборка электрической цепи и измерение силы тока
и напряжения. Исследование зависимости силы тока
в проводнике от напряжения на его концах при
постоянном сопротивлении. Исследование
зависимости силы тока в электрической цепи от
сопротивления при постоянном напряжении.
Изучение последовательного соединения
проводников. Изучение параллельного соединения
проводников. Измерение сопротивление при помощи
амперметра и вольтметра. Изучение зависимости
электрического сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного сечения и материала.
Удельное сопротивление. Измерение работы и
мощности электрического тока. Изучение
электрических свойств жидкостей. Изготовление
гальванического элемента. Изучение
взаимодействия постоянных магнитов.
Исследование магнитного поля прямого проводника
и катушки с током. Исследование явления
намагничивания железа. Изучение принципа
действия электромагнитного реле. Изучение
действия магнитного поля на проводник с током.
Изучение принципа действия электродвигателя.
Электромагнитные колебания и
волны (40 ч)
Электромагнитная индукция. Опыты
Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор.
Переменный ток. Трансформатор. Передача
электрической энергии на расстояние.
Колебательный контур. Электромагнитные
колебания. Электромагнитные волны и их свойства.
Скорость распространения электромагнитных волн.
Принципы радиосвязи и телевидения.
Свет – электромагнитная волна.
Дисперсия света. Влияние электромагнитных
излучений на живые организмы. Прямолинейное
распространение света. Отражение и преломление
света. Закон отражения света. Плоское зеркало.
Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы.
Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая
система. Оптические приборы.
Д е м о н с т р а ц и и. Электромагнитная
индукция. Правило Ленца. Самоиндукция. Получение
переменного тока при вращении витка в магнитном
поле. Устройство генератора постоянного тока.
Устройство генератора переменного тока.
Устройство трансформатора. Передача
электрической энергии. Электромагнитные
колебания. Свойства электромагнитных волн.
Принцип действия микрофона и громкоговорителя.
Принципы радиосвязи. Источники света.
Прямолинейное распространение света. Закон
отражения света. Изображение в плоском зеркале.
Преломление света. Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе. Получение
изображений с помощью линз. Принцип действия
проекционного аппарата и фотоаппарата. Модель
глаза. Дисперсия белого света. Получение белого
света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты. Изучение
явления электромагнитной индукции. Изучение
принципа действия трансформатора. Изучение
явления распространения света. Исследование
зависимости угла отражения от угла падения
света. Изучение свойств изображения в плоском
зеркале. Исследование зависимости угла
преломления от угла падения света. Измерение
фокусного расстояния собирающей линзы.
Получение изображений с помощью собирающей
линзы. Наблюдение явления дисперсии света.
Квантовые явления (23 ч)
Опыты Резерфорда. Планетарная модель
атома. Линейчатые оптические спектры.
Поглощение и испускание света атомами. Состав
атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.
Ядерные силы. Энергия связи атомных
ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и
гамма-излучения. Период полураспада. Методы
регистрации ядерных излучений.
Ядерные реакции. Деление и синтез
ядер. Источники энергии Солнца и звёзд. Ядерная
энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных
излучений на живые организмы. Экологические
проблемы работы атомных электростанций.
Д е м о н с т р а ц и и. Модель опыта
Резерфорда. Наблюдение треков частиц в камере
Вильсона. Устройство и действие счётчика
ионизирующих частиц.
Л а б о р а т о р н ы е р а б о т ы
и о п ы т ы. Наблюдение линейчатых
спектров излучения. Измерение естественного
радиоактивного фона дозиметром.
Резерв свободного учебного
времени (21 ч)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ
В результате изучения физики ученик
должен
ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:
– смысл понятий: физическое
явление, физический закон, вещество,
взаимодействие, электрическое поле, магнитное
поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения;
– смысл физических величин:
путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила,
давление, импульс, работа, мощность, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, коэффициент
полезного действия, внутренняя энергия,
температура, количество теплоты, удельная
теплоёмкость, влажность воздуха, электрический
заряд, сила электрического тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, работа
и мощность электрического тока, фокусное
расстояние линзы;
– смысл физических законов:
Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения,
сохранения импульса и механической энергии,
сохранения энергии в тепловых процессах,
сохранения электрического заряда, Ома для
участка электрической цепи, Джоуля–Ленца,
прямолинейного распространения света, отражения
света;
УМЕТЬ:
– описывать и объяснять
физические явления: равномерное
прямолинейное движение, равноускоренное
прямолинейное движение, передачу давления
жидкостями и газами, плавание тел, механические
колебания и волны, диффузию, теплопроводность,
конвекцию, излучение, испарение, конденсацию,
кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию
тел, взаимодействие электрических зарядов,
взаимодействие магнитов, действие магнитного
поля на проводник с током, тепловое действие
тока, электромагнитную индукцию, отражение,
преломление и дисперсию света;
– использовать физические
приборы и измерительные инструменты для
измерения физических величин: расстояния,
промежутка времени, массы, силы, давления,
температуры, влажности воздуха, силы тока,
напряжения, электрического сопротивления,
работы и мощности электрического тока;
– представлять результаты
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости: пути
от времени, силы упругости от удлинения пружины,
силы трения от силы нормального давления,
периода колебаний маятника от длины нити,
периода колебаний груза на пружине от массы
груза и от жёсткости пружины, температуры
остывающего тела от времени, силы тока от
напряжения на участке цепи, угла отражения от
угла падения света, угла преломления от угла
падения света;
– выражать результаты измерений и
расчётов в единицах Международной системы;
– приводить примеры
практического использования физических знаний
о механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых явлениях;
– решать задачи на применение
изученных физических законов;
– осуществлять самостоятельный
поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных
источников (учебных текстов, справочных и
научно-популярных изданий, компьютерных баз
данных, ресурсов интернета), её обработку и
представление в разных формах (словесно, с
помощью графиков, математических символов,
рисунков и структурных схем);
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЁННЫЕ ЗНАНИЯ И
УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И
ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЛЯ:
– обеспечения безопасности в процессе
использования транспортных средств,
электробытовых приборов, электронной техники;
– контроля за исправностью
электропроводки, водопровода, сантехники и
газовых приборов в квартире;
– рационального применения простых
механизмов;
– оценки безопасности радиационного фона.